游戏辅助定制平台-疫情期间，游戏是如何帮助老师们授课的？

来自蒙特利尔的历史老师Kevin Péloquin（凯文·佩洛金）本月原本计划带着他的学生去希腊旅行。这样学生在增长见闻的同时，以后上历史课也能更用心。

然而现实让这个计划不得不中止。因为全球疫情影响，从三月起，加拿大魁北克政府就下令学校停课，给学生上课都成了一种奢望，更别提带他们旅游了。

他一个接一个地打电话给学生通知这个消息，不出所料，所有学生都非常失望，他本人也为此难受。

但突然，一个想法在他脑中浮现：与其亲身去希腊旅行，为何不让学生直接游览几千年前的古希腊呢？

于是，一款名为《刺客信条：奥德赛》的游戏成了他的绝佳选择，佩洛金要求学生在接下来的几周内在家里单独游玩这款游戏，并基于游玩过程写出体验报告。因为游戏内容较为丰富，除了见到完好的历史古迹外，学生还能从《刺客信条：奥德赛》中了解古希腊的人文和娱乐方式。

佩洛金并不是唯一一个使用游戏教学的老师。随着全球疫情的持续，越来越多人看到游戏的教育价值。

在这个特殊时期，不少教师都开始使用《Roblox》和《我的世界》等游戏，来演示地理学，或是生物学之类的科学原理。

而且不仅于此，无论是什么学科，游戏或多或少都能提供一些帮助作用。

不一样的历史课

自《刺客信条》系列发售13年以来，游戏以刺客组织为主题，并用文艺复兴和美国革命等著名历史填充游戏世界观而闻名于世。每部游戏，育碧的开发人员都会与历史学家进行合作，以便让玩家从地理、政治以及风景上感受游戏的真实性。除此之外，育碧还决定从教育发面着手。

2018年，育碧在《刺客信条：起源》中添加了探索模式。在此模式中，玩家可以在不中断故事、任务和战斗的前提下探索埃及，甚至还能在著名的历史古迹和城市中，进行带导游的游览。这种模式，也在之后以古希腊为背景的最新作《刺客信条：奥德赛》中出现。

刺客信条的品牌总监Etienne Allonier表示：“在《刺客信条1》和《刺客信条2》发售之后，就有几位老师开始与我们联系。也是从那时起，我们发现自己的游戏或许可以为教育提供一些帮助。”

自疫情爆发后，有数名老师与育碧联系，询问有关如何与学生共同使用游戏的技巧。上文提到的佩洛金，就是其中之一。他对这类游戏早已有了多年的了解，曾经在课堂上，他还用《刺客信条3》，来进行美国独立战争相关内容的讨论。

尽管对《刺客信条》系列有着多方面的了解，但这也是佩洛金第一次要求学生们接触游戏，并将其作为课程的一部分，代替未完成旅行的遗憾。学生们对于这样新颖的教育方式也倍感兴奋，毕竟通过游戏来开展历史课程，也是他们尚未体验过的一种学习方式。

不过，由于电脑配置的不同，并不是所有人的电脑都能带动游戏。为了让所有学生都能通过这一方式进行学习，育碧在知道此事后，通过Google Stadia云游戏平台，赠送了佩洛金与他的23位学生《刺客信条：奥德赛》3个月免费使用权。

《刺客信条：奥德赛》中的探索模式

此外，育碧还表示他们建立了一个论坛——“教师社区”，老师们可以在此交流“起源”与“奥德赛”的探索之旅。

育碧并不是唯一一个在教育上，为老师们提供帮助的工作室。像在佛罗里达州布劳沃德县的公立学校中，就约有200位老师使用《我的世界》，让2~12年级的学生在游戏中上课。

为了保证学生们更好的进行远程教育，布劳沃德县政府还做出了一些“杰出的工作”，例如向没有电脑的学生分发笔记本电脑。尽管《我的世界》并非属于课程的一部分，但这个举动也意味着，教师们可以继续使用游戏，对学生进行辅助教育。

教学协调员莱特纳（Erik Leitner）认为，此前已经有一些学生在玩《我的世界》了，他们对游戏相对熟悉，但大多数老师并不是太了解。在这样相互学习的过程中，游戏也从侧面上促进了师生之间的学习氛围。

而莱特纳也曾用创作模拟游戏《孢子》，来教导五年级学生，借此介绍了不同的物种如何适应环境和生态系统，学生们对于这样的教学方式倍感兴趣。

早在2016年，《我的世界》就有了教育版。在此次疫情爆发之后，微软向所有老师与学生免费开放此版本，直至2020年6月。

《我的世界》教育版附带着一套预制课程计划，以便让老师们能够根据自己喜欢的主题，自行开展授课。

《我的世界》教育版中的眼球模型

借助名为“课堂模式”的配套应用程序，老师们还可以对学生探索的游戏世界进行一定程度上的控制，比如改变天气，或是取消攻击系统。此外，该教育版还包含了其他游戏版本所没有的功能，例如教师评估工具，游戏摄像功能等游戏辅助定制平台，让老师能用游戏化的方式彩虹低价发卡网，来获取学生的学习成果，并让了解到他们对于知识的掌握程度。

有的老师使用游戏，为数学中的几何概念建模；有的老师则通过互动展品，来创建佛罗里达野生动物博物馆；还有一些老师通过观察游戏中的沿海地区，来探索气候变化和海平面上升的影响。

而莱特纳则别出心裁，他围绕着此次疫情设计了一系列课题：让学生们模拟病毒流行时间，或是重新对医院进行设计。对于他来说，《我的世界》是一种教育工具，从简单到复杂，师生们可以学到的东西几乎是无穷无尽的；而游戏对于学校来说，也是一个虚拟课堂，或是老师们的办公室。

莱特纳每周都会在游戏中与几位老师一起举办“欢乐时光”课程，也有人用游戏的方式，举办一些无法在线下举办的典礼。比如此前，日本学生就在游戏中举行了毕业典礼，佐治亚大学的学生也计划在今年晚些时候，举办同样的典礼，并准备配备一个完整的虚拟体育场。

让游戏适应教育

越来越多的学校将线下教育，转变为数字学习，但即使是技术娴熟的人，也要对游戏进行试用。在调试与摸索期间，教师们必定会浪费不少的时间，而《Roblox》的制作人则在4月初启动了网络研讨会，以指导老师如何使用游戏教学。

据《华尔街日报》报道，《Roblox》是个拥有1.2亿活跃用户的平台，近期估值为40亿美元，玩家可以通过该平台创建自己的游戏。《Roblox》曾与来自35分不同国家，170多名教育工作者合作，与他们讨论游戏的开发。

在疫情期间，他们这些曾经的合作伙伴关系变得更为密切。

除此之外，在Media Molecule的《Dreams》中，你也可以自行制作游戏，或玩别人制作的游戏。游戏开发者认为，这种创造性模式非常适合教育，并且该游戏的早期基于教程的框架非常适合教学，不少音乐老师、地理老师与之联系，寻求使用方式。

Dreams的制造商Media Molecule已开始与教育机构合作

Media Molecule这家总部位于英国的小型开发商，目前已经开始与英国本地以及墨尔本RMIT大学等教育机构合作。他们计划《Dreams》中创建指定的教育服务器，但一切仅处于开发阶段。

“我们希望能尽快定制出第一批课程计划，毕竟我希望能够以某种方式，为与病毒做抗争的战士们提供帮助。”Media Molecule经理说道。

尽管佩洛金去希腊学习的计划没能实现，但他通过探索新的教学方法，为学生们带来了不一样的课堂。将游戏视为教育工具，让学生们沉浸于这样的想象之中，也是他们掌握的一种新的学习方式。

正如佩洛金说：“因为目前的特殊情况，有人会说不上学是一种停滞方式，但我认为，这是进一步发展的一个机会，这也使我们能在教育界尝试不同的技术。”

而随着时代的发展，游戏正在渐渐被主流社会接受，电子游戏正在一步步展现它的社会价值和存在意义。

此前，我们就报道过国外博物馆借《动森》进行线上科普，之后J·保罗·盖蒂博物馆还推出了一个“《动物森友会》艺术品生成器”，玩家们可以通过QR码将博物馆中的7万多件艺术作品导入到游戏中，在岛上展现——包括一些曾在历史书上出现的存在。

这次疫情，游戏也为社会做出诸多贡献。但一直以来，很多人都对游戏带有一种固有的偏见，即便在一些玩家心中，游戏也并非是个“好东西”，很多人不敢向父母开口说“自己正在玩游戏”，让“玩游戏”成为偷偷摸摸的行为。

但殊不知，电子游戏本质是个虚拟世界，世界本身并无错，最终好坏全看设计者和使用的人。

海外一些国家正在尝试展现这个世界健康、美好的一面，并有所成果。而国内显然仍在摸索阶段，还需要更多的实践和案例来证明。

文章来源:http://mp.weixin.qq.com/s?src=11×tamp=1685005430&ver=4549&signature=fj9bMLVq20ZZWBP0j06jHNpIMvyk-4wLlPV5z64SbGvSNkGqGraSvwE9v9w9PwnWKfQWHGQsW9omrj-dGhoOCuWQ4Oio-rktad02Qma2aFqNIfTUbE4hpe0PJGBrK34B&new=1