游戏辅助定制平台-疫情期间,游戏是如何帮助老师们授课的?

更新时间:2023-05-25 21:23:32

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详细介绍

来自蒙特利尔的历史老师Kevin Péloquin(凯文·佩洛金)本月原本计划带着他的学生去希腊旅行。这样学生在增长见闻的同时,以后上历史课也能更用心。

然而现实让这个计划不得不中止。因为全球疫情影响,从三月起,加拿大魁北克政府就下令学校停课,给学生上课都成了一种奢望,更别提带他们旅游了。

他一个接一个地打电话给学生通知这个消息,不出所料,所有学生都非常失望,他本人也为此难受。

但突然,一个想法在他脑中浮现:与其亲身去希腊旅行,为何不让学生直接游览几千年前的古希腊呢?

于是,一款名为《刺客信条:奥德赛》的游戏成了他的绝佳选择,佩洛金要求学生在接下来的几周内在家里单独游玩这款游戏,并基于游玩过程写出体验报告。因为游戏内容较为丰富,除了见到完好的历史古迹外,学生还能从《刺客信条:奥德赛》中了解古希腊的人文和娱乐方式。

佩洛金并不是唯一一个使用游戏教学的老师。随着全球疫情的持续,越来越多人看到游戏的教育价值。

在这个特殊时期,不少教师都开始使用《Roblox》和《我的世界》等游戏,来演示地理学,或是生物学之类的科学原理。

而且不仅于此,无论是什么学科,游戏或多或少都能提供一些帮助作用。

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不一样的历史课

自《刺客信条》系列发售13年以来,游戏以刺客组织为主题,并用文艺复兴和美国革命等著名历史填充游戏世界观而闻名于世。每部游戏,育碧的开发人员都会与历史学家进行合作,以便让玩家从地理、政治以及风景上感受游戏的真实性。除此之外,育碧还决定从教育发面着手。

2018年,育碧在《刺客信条:起源》中添加了探索模式。在此模式中,玩家可以在不中断故事、任务和战斗的前提下探索埃及,甚至还能在著名的历史古迹和城市中,进行带导游的游览。这种模式,也在之后以古希腊为背景的最新作《刺客信条:奥德赛》中出现。

刺客信条的品牌总监Etienne Allonier表示:“在《刺客信条1》和《刺客信条2》发售之后,就有几位老师开始与我们联系。也是从那时起,我们发现自己的游戏或许可以为教育提供一些帮助。”

自疫情爆发后,有数名老师与育碧联系,询问有关如何与学生共同使用游戏的技巧。上文提到的佩洛金,就是其中之一。他对这类游戏早已有了多年的了解,曾经在课堂上,他还用《刺客信条3》,来进行美国独立战争相关内容的讨论。

尽管对《刺客信条》系列有着多方面的了解,但这也是佩洛金第一次要求学生们接触游戏,并将其作为课程的一部分,代替未完成旅行的遗憾。学生们对于这样新颖的教育方式也倍感兴奋,毕竟通过游戏来开展历史课程,也是他们尚未体验过的一种学习方式。

不过,由于电脑配置的不同,并不是所有人的电脑都能带动游戏。为了让所有学生都能通过这一方式进行学习,育碧在知道此事后,通过Google Stadia云游戏平台,赠送了佩洛金与他的23位学生《刺客信条:奥德赛》3个月免费使用权。

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《刺客信条:奥德赛》中的探索模式

此外,育碧还表示他们建立了一个论坛——“教师社区”,老师们可以在此交流“起源”与“奥德赛”的探索之旅。

育碧并不是唯一一个在教育上,为老师们提供帮助的工作室。像在佛罗里达州布劳沃德县的公立学校中,就约有200位老师使用《我的世界》,让2~12年级的学生在游戏中上课。

为了保证学生们更好的进行远程教育,布劳沃德县政府还做出了一些“杰出的工作”,例如向没有电脑的学生分发笔记本电脑。尽管《我的世界》并非属于课程的一部分,但这个举动也意味着,教师们可以继续使用游戏,对学生进行辅助教育。

教学协调员莱特纳(Erik Leitner)认为,此前已经有一些学生在玩《我的世界》了,他们对游戏相对熟悉,但大多数老师并不是太了解。在这样相互学习的过程中,游戏也从侧面上促进了师生之间的学习氛围。

而莱特纳也曾用创作模拟游戏《孢子》,来教导五年级学生,借此介绍了不同的物种如何适应环境和生态系统,学生们对于这样的教学方式倍感兴趣。

早在2016年,《我的世界》就有了教育版。在此次疫情爆发之后,微软向所有老师与学生免费开放此版本,直至2020年6月。

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《我的世界》教育版附带着一套预制课程计划,以便让老师们能够根据自己喜欢的主题,自行开展授课。

《我的世界》教育版中的眼球模型

借助名为“课堂模式”的配套应用程序,老师们还可以对学生探索的游戏世界进行一定程度上的控制,比如改变天气,或是取消攻击系统。此外,该教育版还包含了其他游戏版本所没有的功能,例如教师评估工具,游戏摄像功能等游戏辅助定制平台,让老师能用游戏化的方式彩虹低价发卡网,来获取学生的学习成果,并让了解到他们对于知识的掌握程度。

有的老师使用游戏,为数学中的几何概念建模;有的老师则通过互动展品,来创建佛罗里达野生动物博物馆;还有一些老师通过观察游戏中的沿海地区,来探索气候变化和海平面上升的影响。

而莱特纳则别出心裁,他围绕着此次疫情设计了一系列课题:让学生们模拟病毒流行时间,或是重新对医院进行设计。对于他来说,《我的世界》是一种教育工具,从简单到复杂,师生们可以学到的东西几乎是无穷无尽的;而游戏对于学校来说,也是一个虚拟课堂,或是老师们的办公室。

莱特纳每周都会在游戏中与几位老师一起举办“欢乐时光”课程,也有人用游戏的方式,举办一些无法在线下举办的典礼。比如此前,日本学生就在游戏中举行了毕业典礼,佐治亚大学的学生也计划在今年晚些时候,举办同样的典礼,并准备配备一个完整的虚拟体育场。

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让游戏适应教育

越来越多的学校将线下教育,转变为数字学习,但即使是技术娴熟的人,也要对游戏进行试用。在调试与摸索期间,教师们必定会浪费不少的时间,而《Roblox》的制作人则在4月初启动了网络研讨会,以指导老师如何使用游戏教学。

据《华尔街日报》报道,《Roblox》是个拥有1.2亿活跃用户的平台,近期估值为40亿美元,玩家可以通过该平台创建自己的游戏。《Roblox》曾与来自35分不同国家,170多名教育工作者合作,与他们讨论游戏的开发。

在疫情期间,他们这些曾经的合作伙伴关系变得更为密切。

除此之外,在Media Molecule的《Dreams》中,你也可以自行制作游戏,或玩别人制作的游戏。游戏开发者认为,这种创造性模式非常适合教育,并且该游戏的早期基于教程的框架非常适合教学,不少音乐老师、地理老师与之联系,寻求使用方式。

Dreams的制造商Media Molecule已开始与教育机构合作

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Media Molecule这家总部位于英国的小型开发商,目前已经开始与英国本地以及墨尔本RMIT大学等教育机构合作。他们计划《Dreams》中创建指定的教育服务器,但一切仅处于开发阶段。

“我们希望能尽快定制出第一批课程计划,毕竟我希望能够以某种方式,为与病毒做抗争的战士们提供帮助。”Media Molecule经理说道。

尽管佩洛金去希腊学习的计划没能实现,但他通过探索新的教学方法,为学生们带来了不一样的课堂。将游戏视为教育工具,让学生们沉浸于这样的想象之中,也是他们掌握的一种新的学习方式。

正如佩洛金说:“因为目前的特殊情况,有人会说不上学是一种停滞方式,但我认为,这是进一步发展的一个机会,这也使我们能在教育界尝试不同的技术。”

而随着时代的发展,游戏正在渐渐被主流社会接受,电子游戏正在一步步展现它的社会价值和存在意义。

此前,我们就报道过国外博物馆借《动森》进行线上科普,之后J·保罗·盖蒂博物馆还推出了一个“《动物森友会》艺术品生成器”,玩家们可以通过QR码将博物馆中的7万多件艺术作品导入到游戏中,在岛上展现——包括一些曾在历史书上出现的存在。

这次疫情,游戏也为社会做出诸多贡献。但一直以来,很多人都对游戏带有一种固有的偏见,即便在一些玩家心中,游戏也并非是个“好东西”,很多人不敢向父母开口说“自己正在玩游戏”,让“玩游戏”成为偷偷摸摸的行为。

但殊不知,电子游戏本质是个虚拟世界,世界本身并无错,最终好坏全看设计者和使用的人。

海外一些国家正在尝试展现这个世界健康、美好的一面,并有所成果。而国内显然仍在摸索阶段,还需要更多的实践和案例来证明。

文章来源:http://mp.weixin.qq.com/s?src=11×tamp=1685005430&ver=4549&signature=fj9bMLVq20ZZWBP0j06jHNpIMvyk-4wLlPV5z64SbGvSNkGqGraSvwE9v9w9PwnWKfQWHGQsW9omrj-dGhoOCuWQ4Oio-rktad02Qma2aFqNIfTUbE4hpe0PJGBrK34B&new=1

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